|
|
werd de hersenactiviteit gemeten en de lessen op de persoon
afgestemd. Instuderen
Zestien onervaren pianospelers werd opgedragen om twee
pianostukken te spelen van dezelfde stijl en
moeilijkheidsgraad. Ze kregen vijftien minuten om één van de
twee stukken te leren spelen met behulp van BACh. Het
sy-steem gaf eerst alleen de sopraanpartij. Wanneer de
hersenscans lieten zien dat de deelnemer meer aankon, werden
langzaamaan de bas-, alt- en tenorpartijen getoond. Het
andere pianostuk moesten de deelnemers zonder het
BACh-programma leren en moesten ze op hun normale manier
instu-deren.
Prestaties
Nadat de vrijwilligers beide leermethodes hadden toegepast,
werd aan hen gevraagd of ze allebei de stukken in één keer
wilden doorspelen. Gegevens over beide prestaties werden
genoteerd, zoals bijvoorbeeld het aantal no-ten dat zij
correct speelden, hoeveel incorrecte noten ze speelden, het
aantal extra noten, het aantal gemiste noten en de snelheid
waarmee ze door het stuk gingen. “We ontdekten dat de
leerlingen met behulp van BACh met het oog op nauwkeurigheid
en snelheid aanzienlijk beter speelden,” stellen de
onderzoekers in hun rapport. Volgens het team speelden de
proefpersonen minder verkeerde noten, misten ze minder noten
en maakten ze minder fouten. Ook speelden zij het stuk
sneller en was het gat tussen twee noten minder groot.
BACh
Het BACh-systeem werkt door middel van functionele
Near-Infrared Spec-troscopy (fNIRS). Dit meet het
zuurstofgehalte in de prefrontale cortex (on-derdeel van het
brein). Dit gebied speelt ook een belangrijke rol bij
plannen, besluitvorming, werkgeheugen en het leren van
nieuwe taken. Wanneer onze hersenen hard werken, stijgen de
zuurstofgehaltes om het hardere werken aan te kunnen. Het
apparaat houdt bij hoe hard hersenen werken en past op basis
daarvan de moeilijkheidsgraad aan. Afhankelijk van hoe de
vrijwilliger uitgedaagd werd met het pianostuk, deelde het
BACh-systeem dus makkelijkere, of juist moeilijkere taken
uit. Het apparaat wist wanneer een vrijwilliger moeite had
met een bepaald gedeelte, waarna het alleen nog nieuwe
informatie gaf wanneer de hersenen dit aankonden.
Cognitieve belasting
“BACh biedt een uniek en objectief inzicht in de cognitieve
belasting van een leerling,” vertelt Beste Yuksel,
hoofdauteur van het onderzoek, aan Scientias.nl. “Dit
inzicht is onafhankelijk van prestaties. Meestal is het de
prestatie van een individu die bepaalt wanneer iemand klaar
is om door te gaan naar meer complexe materie. Maar iemand
kan net zo goed presteren als een ander individu, maar daar
cognitief veel harder voor moeten wer-ken. BACh kan bepalen
wanneer iemand klaar is om naar de volgende
moeilijkheidsgraad te gaan door rekening te houden met hoe
hard iemand denkt.”
Dagelijks leven
Het onderzoeksteam is nu bezig om de functies van BACh nog
verder uit te breiden. “Een aspect wat mij erg interessant
lijkt om verder uit te zoeken is het toevoegen van een
‘emotion-sensing’ aan BACh,” zegt Yuksel. Lessen worden in
dat geval niet alleen afgestemd om de cognitieve belasting,
maar ook op de emotionele staat, waardoor het nog een
krachtiger leermiddel wordt.” Ook hopen de onderzoekers dat
het systeem in de toekomst kleiner en draagbaar wordt. “Op
dit moment is het nog te groot om rond te dragen, maar als
het wel draagbaar wordt, kan het apparaat gebruikt worden in
veel verschillende situaties in het dagelijks leven, zoals
op scholen of thuis.”
Het onderliggende principe achter BACh kan toegepast worden
op elke leertaak, waarbij de moeilijkheidsgraad kan worden
verhoogd als de cogni-tieve belasting van een leerling onder
een bepaalde drempel komt. “Dit simpele principe kan
toegepast worden op zoveel verschillende vlakken,” zegt
Yuksel. "Van jonge kinderen die leren lezen, tot studenten
elektrotech-niek op universiteiten. Dat vind ik eigenlijk
nog het meest opwindende aan het onderzoek.”
Door: Vivian Lammerse
Uit:
scientias.nl |
|
Neem
een gratis abonnement
...
